Serie di allenamento all'articolazione per bambini, divulgazione scientifica [Non dire /j/ come /x/]

Nell'articolo precedente della serie dedicata all'allenamento dell'articolazione dei bambini, abbiamo introdotto il metodo di allenamento per pronunciare la "d" come "g". Oggi l'editor presenterà un altro errore comune, ovvero la pronuncia di /j/ come /x/, in modo che i genitori non ritardino l'allenamento all'articolazione dei loro figli a casa.

01Per prima cosa, diamo un'occhiata alle somiglianze e alle differenze tra /j/ e /x/. (1) Somiglianze: I luoghi di articolazione sono simili. Entrambe le iniziali sono suoni palatali, cioè la parte anteriore della lingua tocca/è vicina alla parte anteriore del palato duro.

(2) Differenze: diverse pronunce

/j/ è una forma affricata non aspirata. La parte anteriore della lingua tocca la parte anteriore del palato duro e poi rilascia la parte anteriore della lingua formando uno stretto spazio. Quindi, il flusso d'aria viene espulso dallo spazio tra la parte anteriore della lingua e la parte anteriore del palato duro, producendo un suono di sfregamento.

/x/ è una fricativa. La parte anteriore della lingua si avvicina alla parte anteriore del palato duro, formando uno stretto spazio. Il flusso d'aria viene spinto fuori dallo spazio tra la parte anteriore della lingua e la parte anteriore del palato duro, creando un suono di sfregamento.

Dopo aver compreso le somiglianze e le differenze tra le due iniziali, possiamo scoprire che il motivo principale per cui i bambini commettono tali errori di articolazione è che la parte anteriore della lingua non viene sollevata con forza sufficiente, il che determina un metodo di pronuncia errato. Pertanto la parte anteriore della lingua non entra in contatto con la parte anteriore del palato duro e non si forma prima alcun blocco. Il flusso d'aria viene espulso direttamente dallo spazio, formando /x/.

Per ottenere un simile schema di errore, l'allenamento deve innanzitutto concentrarsi sulla pronuncia corretta di /j/. Quindi, secondo le regole di acquisizione fonetica dei bambini, lasciare che gradualmente i bambini padroneggino l'acquisizione da singola vocale singola sillaba → doppia vocale singola sillaba → bisillabo (anteriore) → trisillabo (anteriore) → bisillabo (posteriore) → trisillabo (posteriore) → trisillabo (centrale) → consolidamento della frase.

02 Piano di allenamento 1: Allenamento per il sollevamento frontale della lingua

1. Per prima cosa, puoi usare uno spazzolino da denti per spazzolare delicatamente la parte anteriore della lingua e la parte anteriore del palato duro, per favorire la percezione del sito di pronuncia. (1-2 minuti);

2. Quindi metti un piccolo pezzo di alga/applica un po' di marmellata sulla parte anteriore del palato duro e chiedi al bambino di sollevare la parte anteriore della lingua per leccare l'alga/la marmellata. Ripetere più volte finché il bambino non riesce a completare questa azione (5 minuti).

3. Dopo che il bambino è in grado di completare i movimenti sopra descritti, guidatelo a sollevare la parte anteriore della lingua per toccare la parte anteriore del palato duro e quindi applicate una forza simile all'azione dello schiocco della lingua (10/gruppo, 5-10 gruppi).

4. Sulla base del terzo passaggio, puoi provare a eseguire l'allenamento del suono originale di /j/, ovvero le corde vocali non vibrano.

Ripetere questo processo e adattare gli strumenti di allenamento in modo appropriato per accrescere l'interesse e l'entusiasmo dei bambini nell'allenamento. Durante questo allenamento all'articolazione, ricordatevi di non affrettare la pronuncia dei bambini, ma di concentrarvi prima sull'allenamento di base!

Durante l'addestramento, è possibile posizionare uno specchio davanti al bambino, in modo che possa osservare direttamente i movimenti della lingua.

2. Articolazione e allenamento fonetico

Nella pronuncia indotta delle vocali singole, nella pratica clinica si segue generalmente il principio dell'allenamento dal facile al difficile, dalla combinazione consonante iniziale + vocale singola alla combinazione consonante iniziale + vocale complessa. Tuttavia, nella pratica clinica, abbiamo scoperto che quando i bambini presentano errori fissi in una certa consonante iniziale, si riscontrano leggere differenze nella correttezza delle diverse combinazioni finali. Ad esempio, i bambini commettono errori nella pronuncia di /j/ e di /ju/ e /jie/, ma riescono a pronunciare correttamente /ji/. Allora possiamo trovare certi schemi. Pertanto, prima di indurre i monosillabi, il terapeuta può far provare ai bambini tutti i monosillabi che combinano /j/ con finali diverse per comprendere gli schemi di errore.

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Trovare sillabe relativamente facili da imparare partendo da schemi errati è un passaggio molto importante nel nostro allenamento dell'articolazione! Dopo aver imparato i monosillabi, i bambini dovrebbero gradualmente padroneggiare la pronuncia di /j/ nel seguente ordine: bisillabo (anteriore) → trisillabo (anteriore) → bisillabo (posteriore) → trisillabo (posteriore) → trisillabo (centrale) → consolidamento della frase.

Se durante l'addestramento i bambini confondono ancora /j/ e /x/, dobbiamo effettuare un addestramento comparativo, trovare più gruppi di sillabe /j/ e /x/ e lasciare che i bambini ascoltino, identifichino, imitino e ripetano.

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*Durante il processo di articolazione, si consiglia ai terapisti di utilizzare carte o supporti multimediali per allenarsi sotto forma di immagini + parole + suoni per aiutare i bambini a padroneggiare la pronuncia e il significato, in modo da ridurre il tasso di errore nell'uso quotidiano.

L'allenamento dell'articolazione è un processo relativamente lungo, sia i bambini che i genitori devono perseverare nell'allenamento!