Serie di allenamento all'articolazione per bambini, divulgazione scientifica - Non dire "肚" come "顾子"

La maggior parte dei bambini impara tutte le vocali e le consonanti prima dei 5-6 anni. Tuttavia, alcuni bambini hanno ancora una pronuncia poco chiara dopo i 6 anni, o hanno una pronuncia poco chiara evidente prima dei 6 anni. Questo tipo di bambino ha organi di articolazione anormali, udito normale ed errori di articolazione che sono generalmente corretti, ma non c'è una causa evidente per il disturbo dell'articolazione. Le principali manifestazioni cliniche sono la sostituzione iniziale delle consonanti (ad esempio pronunciare la parola "p" come se fosse una "b"), l'omissione (ad esempio pronunciare la parola "pao" come se fosse una "ao"), la distorsione, ecc. Questo tipo di bambino è quello che spesso chiamiamo "disturbo funzionale dell'articolazione". Ora ti spiegherò come correggere diversi errori di articolazione. Oggi vi spiegherò un errore comune: pronunciare "d" come "g".

Per prima cosa, diamo un'occhiata alle somiglianze e alle differenze tra /d/ e /g/. (1) Somiglianze: La pronuncia è la stessa. Entrambe le iniziali sono occlusive non aspirate (*Occlusive: dopo che il sito di articolazione è bloccato, il flusso d'aria attraversa l'ostruzione per produrre il suono).

(2) Differenze: Il luogo di articolazione è diverso. /d/ è un suono punta-medio, cioè la punta della lingua è sollevata e a contatto con le gengive. E /g/ è un suono della radice della lingua, il che significa che la radice della lingua è arcuata all'indietro e verso l'alto.

Luogo di articolazione di /d/

Luogo di pronuncia di /g/

Dopo aver compreso le somiglianze e le differenze tra le due iniziali, possiamo scoprire che il motivo principale per cui i bambini commettono tali errori di articolazione è dovuto a un errore nella posizione della pronuncia.

Per risolvere un modello così scorretto, l'allenamento deve innanzitutto concentrarsi sulla corretta posizione di pronuncia di /d/, ovvero sollevare la punta della lingua e premerla contro la gengiva superiore. Quindi, secondo le regole di acquisizione fonetica dei bambini, lasciare che gradualmente i bambini padroneggino l'acquisizione da singola vocale singola sillaba → doppia vocale singola sillaba → bisillabo (anteriore) → trisillabo (anteriore) → bisillabo (posteriore) → trisillabo (posteriore) → trisillabo (centrale) → consolidamento della frase.

Piano di allenamento 1: promuovere il movimento di sollevamento della punta della lingua

1. Per prima cosa, puoi usare uno spazzolino da denti per spazzolare delicatamente la parte anteriore della lingua per favorire la percezione della parte anteriore della lingua;

2. Quindi metti un pezzettino di alga/applica un po' di marmellata al centro della gengiva superiore e lascia che il bambino sollevi la punta della lingua per leccare l'alga/la marmellata. Ripetere più volte finché il bambino non riesce a completare questa azione.

Durante l'addestramento, è possibile posizionare uno specchio davanti al bambino, in modo che possa osservare direttamente i movimenti della lingua.

2. Articolazione e allenamento fonetico

Dopo aver indotto il corretto schema di movimento di leccamento delle gengive con la lingua, indurre il bambino a sollevare la mascella inferiore (cioè a chiudere il mento) per formare un blocco orale e quindi pronunciare le parole. Nella pratica clinica, quando si induce la pronuncia di singole vocali, generalmente si segue il principio dell'allenamento dal facile al difficile. Iniziamo inducendo /di/, perché /d/ e /i/ sono relativamente vicine nella cavità orale, quindi è più facile pronunciarle correttamente, per poi passare gradualmente ad altre vocali. Altrimenti, se il terapeuta induce direttamente /du/, il bambino troverà la cosa molto difficile e perderà sicurezza, il che non favorirà un addestramento successivo.

Dopo che i bambini hanno imparato /di/, possono iniziare a esercitarsi ad espanderlo:

1. Vocali complesse come "dian", "diao" e "diao";

2. Bisillabici (anteriori) come "metropolitana", "pesca";

3. Prima di tre sillabe, come "dim sum shop" e "fishing rod";

4. Dopo due sillabe, come "cake" e "fadia";

5. Dopo tre sillabe, come "fruttivendolo";

6. Parole di tre sillabe come "吃零食".

7. Frasi come "Mio fratello è andato al negozio per comprare una canna da pesca".

Dopo aver padroneggiato /di/, puoi esercitarti con /de//dou//da//du/. Il processo di addestramento può adottare il metodo di transizione, ovvero il passaggio da suoni noti a suoni sconosciuti, come /di-di-di-de-de-de/, procedendo lentamente per promuovere i movimenti coordinati della mascella e della lingua dei bambini. L'articolazione di /du/ può essere guidata dal suono /dou/.

*Durante il processo di articolazione, si consiglia ai terapisti di utilizzare carte o supporti multimediali per allenarsi sotto forma di immagini + parole + suoni per aiutare i bambini a padroneggiare la pronuncia e il significato, in modo da ridurre il tasso di errore nell'uso quotidiano.